Рецепторы. Формирование речи

Словно строгий контролер, стоящий перед входом в желудочно-кишечный тракт, язык проверяет еду и питье на доброкачественность {ведь мы никогда не проглотим кусочек, если почувствуем что-то неладное), определяет консистенцию продукта, его температуру, вкус. Такой контроль осуществляют различные рецепторы — чувствительные нервные приборы, которыми язык просто «усеян»: здесь имеются и терморецепторы, и тактильные, и вкусовые... Самый живой интерес исследователи всегда проявляли к вкусовым рецепторам языка. И не потому только, что именно благодаря им (а также искусству повара, кулинара) мы получаем максимум удовольствия от съеденной пищи, но прежде всего потому, что эти рецепторы информируют центры пищеварения, расположенные в таламусе, гипоталамусе и коре головного мозга, о поступившей еде, и в соответствии с полученной информацией центры отдают приказы органам пищеварения, готовят их к переработке пищи.

О вкусовых рецепторах известно все или почти все. Изучен механизм их действия, прослежены нервные связи, известно даже, какие из них что «любят». Например, на самом кончике языка сосредоточены рецепторы-сластены, реагирующие главным образом на сладкое, на боковых поверхностях языка — рецепторы, «неравнодушные» к кислому и соленому, а на задней его поверхности, ближе к корню, — рецепторы, различающие горькое.

Но мы расскажем не об этих «избалованных» вниманием исследователей рецепторах, а о других, которые до недавнего времени оставались как бы в тени. Это тактильные рецепторы. Нельзя сказать, что специалисты не интересовались ими вообще. Но они выясняли главным образом опять же их участие в обработке пищи. Да. действительно, тактильные рецепторы определяют консистенцию пищевого комка, степень его мягкости или твердости, некоторые другие свойства. Но этим их способности не исчерпываются. Как оказалось, тактильные рецепторы играют не последнюю роль в акте речи.

Специалисты Института нормальной физиологии имени П.К.Анохина и сотрудники кафедры физиологии Московского государственного педагогического института установили весьма любопытную зависимость между степенью зрелости тактильных рецепторов языка и возможностью произносить те или иные звуки речи.

У новорожденного почти все тактильные рецепторы языка, исключая только те, что находятся непосредственно на корне, лишены пальцеобразных выростов (фото 1), то есть еще незрелы и полноценно функционировать не могут, ибо пальцеобразные выросты играют существенную роль в механизме восприятия тактильных раздражителей. Именно они обеспечивают преобразование механических и физических раздражений в нервные импульсы. Без этих выростов тактильные рецепторы в буквальном смысле слова как без рук.

Какие же звуки издает малыш в первые два месяца жизни, когда практически все тактильные рецепторы языка «безрукие»? В основном это гласные «а», «у», з», в произнесении которых главным образом участвуют рот, губы. К трем — пяти месяцам начинают созревать тактильные рецепторы тела языка, и в это же время в лепете ребенка появляются первые согласные, которые без активного участия языка не вымолвишь. Сначала ребенок осваивает заднеязычные согласные «к», «г», «х» и, добавляя к ним гласные, произносит такие звукосочетания, как "агу", «аку» (кстати, именно потому, что наиболее часто ребенок выговаривает "агу-агу". его ранний лепет и называют гулением).

Распространяясь от корня языка к его кончику, полоса зрелости тактильных рецепторов захватывает все новые зоны, и ребенок осваивает все новые и новые звуки. После 6 — 7 месяцев он активно включает в свой «лексикон» среднеязычный звук «й» («ай-ай», «кай-кай»), а после 8 — 10 месяцев от него уже можно услышать более сложные для произношения переднеязычные согласные «т», «д», «н» («да-да», «та-та», «на-на»). К этому времени созревают и обзаводятся пальцеобразными выростами (фото 2) почти все тактильные рецепторы языка, за исключением рецепторов той его зоны, которую называют верхней частью кончика языка. А ведь именно эти рецепторы необходимы, чтобы можно было произносить звук «р»! Вот почему ребенок замещает этот звук другим, чаще всего звуком «л». Сроки же созревания тактильных рецепторов верхней части кончика языка индивидуальны: у некоторых детей они завершаются к двум-трем годам, у других — к четырем-пяти.

Значит, напрасны усилия тех родителей, которые настойчиво добиваются того, чтобы их картавящий 3 — 4-летний малыш четко и ясно сказал «р-р-рыба»? Нет, не напрасны! Чем активнее взрослые побуждают ребенка говорить, произносить звуки, слова, тем лучше развивается его речь. Если же ребенок к 4 — 5 годам так и не начинает правильно произносить все звуки речи, значит, дело не столько в тактильных рецепторах, сколько в других механизмах речеобразования. И надо обязательно посоветоваться с логопедом: специальные занятия помогут ребенку ко времени поступления в школу исправить произношение.

И вот еще что интересно. Специалисты установили, что речь быстрее формируется у тех детей, которые достаточно активны физически, много двигаются. Причем особенно благотворно сказываются на развитии речи игры и упражнения, в которых участвуют руки — кисть, пальцы. Объясняется это тем, что в головном мозге центры, управляющие движениями рук, тесно связаны с речевыми центрами и, когда работают руки, активизируются нейроны не только двигательных центров, но и речевых..

А. Л. Рылов, кандидат медицинских наук