I. У 6 класі навчається 8 учнів, з них 6 дівчаток і 2 хлопців; 1 учениця 2001 року народження, 4 учня 2000 року і 3 - 1999 року народження. За станом фізичного розвитку належать до основної групи з занять фізичної культури. Стан здоров я дітей у класі різний. Найчастіше пропускають заняття з причини хвороби.
II. Соціально-психологічні параметри сім'ї та особливості сімейного виховання:
Соціально-психологічний стан дітей задовільний.
За кількістю дітей у родині - одна або дві дитини; сімя Іванової Я. має три дитини; у класі три дитини з неповних сімей. Петрова Л. мешкає з мамою і вітчимом, а Сидорова Ю. проживає бабусею. Характер відносин між учнями та їхніми батьками нормальний. Більшість дітей виховується у сім'ях , де панує взаємо-порозуміння та злагода. У зв'язку з відсутністю місця роботи, у чотирьох родинах мама або тато не працюють. На початок навчального року безробітні батько Миколаєнко К. та Іванової Я., та мами Петренка Б., Владченко М.. Матеріальне становище у більшості дітей середнього рівня.
III. Особливості внутрішньо-колективних взаємин учнів.
Між учнями триває формування згуртованості, взаємодопомоги; формуються ціннісно-орієнтаційні уподобання, почуття колективізму. Серед дітей проглядається бажання бути лідерами у класі, проте наявні угрупування , які сформовані за переважно за місцями проживання. У спілкуванні з учителями учні проявляють стриманість, тактовність, порядність. Більшість дітей мають холеричний темперамент, проте є й флегматики. Виховання дітей у сім'ї та школі впливає на характер дітей. Щодо психологічних якостей, то у дітей переважає довільна увага, процеси пам'яті, а саме запам'ятовування та відтворення, відбувається швидко, слаба пам'ять у хлопців. Відстають від норми у них увага та мислення. Учні вимогливі до себе, готові прийти на допомогу одне одному, відповідально ставляться до навчання і до виконання громадських доручень. У цілому діти вчаться бути чуйними одне до одного і за складних ситуацій кожен із них знаходить підтримку в однокласників.
З початком навчального року клас обрав свого лідера, Іванову Яну, створили систему самоврядування.
IV. Творчий потенціал. Більшість дітей багато читають додаткової літератури, із задоволенням беруть участь у конкурсах та проведенні позакласних занять, свят. За відгуками вчителя початкових класів Підопригори О.Є, клас має схильності до театрального мистецтва, української літератури. Навчальний рік закінчили з гарними оцінками 5 учнів. Іванова Яна та Петрова Любов нагороджені похвальним листом за успіхи у навчанні.
В цьому році клас перебуває в стані адаптації до середньої школи, і від того як швидко учні пройдуть цей етап буде залежати їх подальше навчання. Загалом учні з батьками ставляться до навчання відповідально.
Кількість учнів, окремо — хлоп'ят і дівчат.
Аналіз успішності учнів, порівняння з попереднім роком. Захоплення, улюблені і "важкі" предмети. Поведінка учнів (урівноважені, неврівноважені учні, порушники дисципліни) на окремих уроках, взаємини з вчителями, які викладають в класі.
Особливості пізнавальних процесів, характерних для окремих учнів (пам'ять слухова, зорова механічна, моторна, змішана; рівень уваги: рівень мислення).
Рівень розвитку колективу (дружний, згуртований, не буває суперечок, бувають непорозуміння, але конфліктом їх назвати не можна, недружній, є ворогуючі групи).
Рівень задоволеності положенням в колективі (цінують колектив і приналежність до нього; задоволені: не задоволені; бажають перейти в інший клас).
Рівень взаєморозуміння (допомагають, коли відчувають в цьому потребу; допомагають тільки друзям; допомагають тільки тоді, коли про це просять, коли вимагає вчитель). Дані соціометрії: «зірки», лідери в багатообразних видах спілкування, ті. ким нехтують.
Взаємини з батьками. Референтні групи (батьки, родичі, друзі, товариші, знайомі, вчителі). Художні інтереси (кіно, театр, живопис, музика і тому подібне).
Улюблені фільми, телепередачі, книги.
Аналіз позакласної роботи минулого року (які заходи були вдалими, які — немає, чому; хто і як брав участь).
Стан учнівського самоврядування.